ABP está de moda, ¿En serio?

Todo el mundo habla del cambio que se va a producir en Finlandia.

El País con la mejor educación del mundo decide dar un giro de 180º y crear una revolución educativa a principios del siglo XXI.

¿Es esta la revolución tan esperada y de la que tantos ilustres en Educación han hablado desde que comenzó este siglo? Porque desde hace unos años todos los cursos o ponencias de renombre acaban en su título con “…. la Educación del siglo XXI”.

Desde que Finlandia lanzó la bomba del cambio todos hemos girado las cabezas para conocer lo último del país con los mejores resultados académicos en los últimos tiempos, dispuestos a estudiar su nuevo modelo de enseñanza y ver cual es la gran idea del cambio educativo.

Phenomenon Based Learning.”

La enseñanza, los fenómenos del mundo real holísticos proporcionan el punto de partida para el aprendizaje.

El enfoque basado en el fenómeno apoya, en particular, el aprendizaje de acuerdo con el aprendizaje investigación, aprendizaje basado en problemas y proyectos.

El alumno es el protagonista de su aprendizaje y son ellos quienes establecen sus intereses y plantean problemas como punto de partida sobre el proceso de aprendizaje.

Podríamos decir que es algo similar a lo que nosotros llamamos “Aprendizaje Basado en Proyectos” ( ABP ).

Cuando creamos un proyecto  partimos de una idea basándonos en las necesidades que detectamos en nuestro alumnado, y es el propio alumnado quien nos está indicando que problemas tienen y sobre qué hemos de basar ese proyecto.

“Desechar las asignaturas”, como hace Finlandia, es algo que realizamos al crear un proyecto, porque en ese proyecto pueden aparecer todas las asignaturas y las competencias que creamos necesarias para llevar a cabo ese proyecto.

Yo definiría este concepto como “relacionar todo con todo” porque todo está unido en la realidad y es así como el alumno percibe y como tiene sentido su proceso de aprendizaje.

No creo que debamos mirar a Finlandia porque creo que nosotros también tenemos la llave mágica del cambio en Educación pero hay que conseguir la clave de como llevarlo a cabo y gestionarlo porque trabajar por proyectos se lleva haciendo en aulas de infantil de este País desde hace muchos años y quizás si indagáramos en nuestros propios centros educativos y mirásemos como trabajan muchos docentes, seríamos capaces de sacar una Ley de Educación tan buena como la que haya podido crear Finlandia basándonos en la realidad que tenemos en nuestras aulas.

¿Cuál es el principal reto para llevarlo a cabo?

El cambio en la mentalidad de los docentes para conseguir romper con lo qué no nos está sirviendo en Educación como es un enfoque anclado en el pasado y tradicional.

Os dejo un ejemplo de una conferencia de Xavier Aragay, vale la pena escucharla y quizás nos haga reflexionar sobre como ser nosotros creadores de ese cambio educativo.

Y  ahora, yo pregunto:

Y tú, ¿Te atreves a soñar?

 

Y colorín colorado está historia se ha acabado

16 de septiembre de 2007, aún me  acuerdo de la fecha.

Ese día ponen etwinning en mis manos para gestionarlo en mi Comunitat. SOS, ¿Qué es etwinning?

Podría empezar como hago en cualquiera de mis ponencias pero hoy no toca. Hoy toca hablar de la parte de etwinning que he tenido el privilegio de conocer:

Crear un Learning event de una página en blanco.Un reto que sin duda alguna me encantó desde el principio.

Disfruté recopilando información, videos, imágenes y un sin fin de links. Creé mis propios tutoriales, empezándolos cada poco porque sonaba el timbre de la puerta, o acababa liándome y soltando un “buaggg”.

De una página en blanco, de una no bonita plataforma salió “Creando equipo a través de la narración en etwining”.

Hoy el Learning event termina y la dimensión de etwinning ha cambiado para mi. Ya no son mis proyectos,  es mucho más.

Hemos creado durante 12 días una Comunidad etwinning entorno a la narración pero sobre todo hemos formado equipo de trabajo, porque etwinning es ante todo colaboración, sin ella no se podría llevar acabo los proyectos que realizamos.

La colaboración estuvo en todo momento apoyada por las redes sociales, el fabuloso grupo de Facebook, los tweets de difusión en Twitter y el fantástico tablero colaborativo en Pinterest.

Las historias fueron surgiendo a través de herramientas de edición de imágenes, video, audio hasta llegar a la creación de la verdadera historia en colaboración.

El reto final del Learning fue sin duda alguna un “RETO” tras el cual se han creado unos extraordinarios libros , hasta yo misma he llegado a sorprenderme.

Agradecer a todos los que me han ayudado en este nuevo camino de etwinning pero sobre todo agradecer a los Docentes que han participado en este Learning event en español (castellano), ellos han sido el motor de que esto haya funcionado entre ciudades y países de Europa.

#etwinstory

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Learning event “Creando equipo a través de la narración en etwinning”

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Lunes 23 de noviembre del 2015,

Yo coordino un learning event de etwinning con 115 profesores europeos. No puedo por menos que disfrutarlo después de unos meses preparando y creando de una plataforma en blanco lo que hoy es un encuentro de aprendizaje en “español” con profesores de toda Europa.

Pensé que me asustaría al principio al ver tanta gente para coordinar y sin embargo me siento feliz e ilusionada con la experiencia.

Gente conocida, compañeras de trabajo, alumnos de cursos que imparto de etwinning y de herramientas digitales, personas que no conozco. Todas implicadas en crear equipo, participar en las primeras actividades y en las Redes Sociales.

Sabía que el Learning event era un encuentro de emociones. Por ello los participantes van descubriendo cada dos días una emoción pero creo que Yo con tan solo unas horas de evento estoy descubriendo muchas más.

Gracias a todos!!

#etwinstory

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¿ Te atreves con una metodología en el aula en la que los protagonistas seamos los que aprendemos?

Hace algunos días dejándome perder por mi página de Facebook me encontré con un artículo sobre una escuela en Catalunya en donde llamaba la atención la formación del profesorado, por intentar entre ellos mismo y sacando desde el ADN propio de la escuela, formarse unos a otros aprovechando los conocimientos de algún que otro experto en diferentes materias. Después de leer me pregunté a mi misma: ¿Esto no es lo que yo hago con mis compañeros en mi centro? Como Embajadora etwinning me dedicó a impartir cursos de formación en proyectos etwinning y en herramientas digitales a profesores de otros centros e incluso alguna que otra jornada en la Universidad y que menos que aprovechar ese bagaje para mi centro y animar a otros docentes del mismo a poder ofrecer a lo demás esa ayuda para entre todos seguir ampliando día tras día nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje como docentes motivados a trabajar y crear proyectos colaborativos con y para nuestros alumnos.

Creo que debemos de ser nosotros mismos, los docentes, los que por medio de las tecnologías y del trabajo en colaboración vayamos dando paso a un enfoque metodológico basado más en el el aprendizaje entre iguales, compartiendo enseñanzas  y aplicándolo en alguna actividad con nuestros alumnos de manera que sean ellos los verdaderos protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Una  forma de trabajar en el aula con una metodología en la cual el profesor sea un guía, la persona que proporciona ese espacio o momento de aprendizaje basado en el alumno como protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje  por medio de la utilización de tutoriales para una actividad sencilla con los alumnos.

Quizás para alguno sea una actividad algo arriesgada de trabajar pero os puedo asegurar que la satisfacción al realizarla y ver el resultado en los alumnos es muy prometedor.

La semana pasada trabajamos una actividad en plástica de confección de un origami, (nombre de nuestro proyecto etwinning basado en emociones este año), en forma de pato. Hasta aquí no hay nada llamativo, pero la cosa cambia al explicarles a los alumnos de 3º de primaria que por medio de un papel y siguiendo un tutorial en inglés iban a ser ellos los que intentaran aprender solos como realizar ese origami. Para ello se les pidió que prestaran atención y estuvieran en silencio para poder seguir los pasos. Yo como profesora paraba el tutorial en cuanto alguien se perdiera o no le salía dar ese paso y los compañeros debían ayudar a los demás que tuvieran problemas en cada parada del tutorial.

La expectación fue máxima y el momento increíble al ser ellos los que estuvieran aprendiendo como realizar un origami, como ser capaces de mantener esa concentración, de esforzarse por atender una directrices en inglés que ellos no entendían pero que debían seguir tras las imágenes,  pero si con algo me he de quedar es con las emociones que supuso para los alumnos la actividad.

Una vez realizada la figura del pato llego la hora del debate y de expresar cada uno como se habían sentido con la experiencia: Miedo ante el reto, nervios, felicidad y contentos al ver el resultado, frustración al fallar en algún paso, estupor al ver que el profesor no les iba a explicar nada pero sobretodo satisfacción al ser ellos mismos los que habían sido capaces de realizar la tarea por ellos mismos.

Al día siguiente fueron muchos los aparecieron con origamis que habían hecho siguiendo instrucciones de tutoriales de youtube, siendo los protagonistas de su proceso de enseñanza aprendizaje.

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES: UN MUNDO POR DESCUBRIR

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UNA ALTERNATIVA EFICAZ PARA ABORDAR LOS NIEVELES EDUCATIVOS DE TU AULA

Conforme a la realidad que actualmente vivimos como profesores y/o tutores  de una creciente diversidad en nuestras aulas. Podemos llegar a la conclusión de que hasta tal punto es importante la organización, solo tenemos que observar, como dicen Loughlin y Suima (1990) “cada año los propietarios de los grandes almacenes, los directores de museo (…), gastan millones de dólares en ambientes concebidos para producir una actitud o conducta deseada por parte de sus ocupantes”.

Por lo que  organizar el aula, su entorno,…; nos permite sentar las bases de una posterior intervención en el grupo clase, y esto ofrecerá un andamiaje esencial para garantizar un mayor porcentaje de éxito: académico, personla, afectivo, social, …; de nuestros alumnos/as. De esta forma, si esta organización la realizan para vender, que es su objetivo, ¿por qué no los docentes la utilizamos para…

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¿Cómo trabajo en etwinning?

Trabajar por proyectos es todo un reto por el tiempo que lleva pero una vez le coges el punto todo te parece poco. Os voy a dejar una de las actividades que he trabajado en mi aula últimamente es pero que os guste.

Taller de creatividad: Poesías de Mariposas

* DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

Trabajando los insectos dentro de Conocimiento del Medio realizamos una mariposa a la que le fuímos colocando el nombre de todas sus partes: Alas, cabeza, antenas espiritrompa … Vimos un  vídeo  en Youtube de Mariposas Y Sus Características.

Tras la visión del vídeo comenzamos a decir palabras Sobre las mariposas: Roja, bonita, brillante, hermosa, … Las apuntamos en la pizarra y en Nuestras libretas y comenzamos a crear de Nuestras poesías Alrededor de la mariposa.

 

Realizamos La Lluvia de Ideas Que teniamos en la pizarra con el Generador de palabras letter playground  estafadores las tabletas, y las recortamos para ponerlas en nuestro de mural del pasillo de la Semana Cultural del colegio que giraba entorno del nuestro de un Proyecto eTwinning “Palabras de Aquí y de allá “.

Las poesías nos quedaron superchulas y tuvieron que emplearse bastante pues les costaba hacer versos pero poco a poco con la imaginación y creatividad de unos y otros iban saliendo.

En plástica pintamos mariposas de muchos colores y las recortamos para decorar nuestro de mural lleno de mariposas Pero sin duda alguna la actividad estrella fue el trabajo realizado con la App Colar Mix (Quiver) de realidad aumentada (RA) por medio del ipad. 

La gran sorpresa fue que nuestros amigos de Ucrania al saber que estabamos trabajando en este pequeño proyecto se unieron un nosotros y realizaron una poesía sobre la mariposa que nosotros aprendimos entre todos para recitársela en la videoconferencia que días más tarde realizamos con Ellos.

* OBJETIVOS.

  • Fomentar la Capacidad de crear de poesías y el gusto por la lectura de las Mismas.
  • Utilizar las Distintas Herramientas digitales y Disfrutar con ellas ampliando así la Competencia digital.
  • Desarollar la creatividad en los Trabajos de plástica y de lenguaje.
  • Aprender a Investigar por medio de intenet y valorar lo aue nos ofrecen para aprender.
  • Valorar el esfuerzo y el trabajo de Nuestros Socios al colaborar  con  su poesía.
  • Disfrutar de cada una de las actividades que realizamos en las cuales desarrollamos Nuestras Competencias.

* COMPETENCIAS.

  • Comunicación lingüística.
  • Aprender a Aprender.
  • Conciencia y Expresiones Culturales
  • Competencias Sociales y Cívicas.
  • Sentido de Iniciativa y Espíritu emprendedor.
  • Competencia digital.

* CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

  • Es el alumno capaz de crear de poesía tras la Lluvia de Ideas y fomentar su creativadad.
  • Lee los poemas redactados con entonacion adecuada y comprende Lo que lee.
  • Muestra Capacidad de comprensión entorno a lo que ha surgido un través de la mariposa.
  • Utilización de modo adecuado las diferentes herramientas digitales ofrecidas.
  • Se defiende en el manejo de la tableta.
  • Respeta las creaciones de los demás y valora el trabajo de los Socios dándole la importancia que se merece el trabajar con alumnos de otros países.

* RECURSOS TICS.

  • COLAR MIX 
  • LETTER PLAYGROUND
  • TABLET
  • YOUTUBE
  • ORDENADOR Y PDI        

LLegando al final MOOC-etwinning

Todo tiene su fin y el del MOOC etwinning termina para mi y para otros tantos de mis compañeros de estas semanas en la Red.

El objetivo teóricamente sería la insignia pero simplemente en teoría porque creo que el mérito de los MOOCs es lo que aprendes y enriqueces tu PLE,  en este caso tu PLE IMG_8387 copiadentro de etwinning, y la gente que conoces y te aportan ilusión e innovación como docentes.

Quizás algunos sorprendidos de lo que muchos hemos ido haciendo y del control de herramientas digitales que tenemos,  pero os puedo asegurar que todos hemos empezado como muchos de los que os habéis sorprendido de ver algunas actividades. Deciros que he disfrutado de ver como os habéis integrado dentro de etwinning y sobretodo de ver las ganas que tenéis de aprender dentro de etwinning, estoy convencida que no os defraudará y que seguro que acaba siendo una metodología dentro de vuestras aulas porque sin duda alguna el trabajo por proyectos etwinning merece mucho la pena tanto para los alumnos como para los docentes.

No hace falta que conteste directamente a las preguntas creo que con mi reflexión ya lo he hecho. Tan solo un apunte sigamos compartiendo por el grupo de etwinning y manteniéndolo porque es importante mantener grupos etwinning en las redes sociales e ir compartiendo lo que vamos haciendo en nuestros proyectos. No olvidéis que el abrir nuestras aulas y proyectos a los demás es hacer grande nuestra profesión.

  1. ¿Qué has aprendido con el curso?
  2. ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC?
  3. ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC?
  4. ¿Qué sugieres para mejorarlo?